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加强校企合作 实现双方共赢
2017-10-17 19:54   审核人:

高等职业教育的特点和规律决定了高等职业教育必须走“校企合作、工学结合”的办学道路。目前,校企合作已经成为培养创新型高素质高级技能型专门人才的最有效模式。各高职院校都在进行积极的探索与实践。
中国一、校企合作过程中要做到资源互补
  企业与高校之间的资源互补,是指校企双方建立起人才、信息、资金、设备、场地等资源共同使用、互相补充的关系。从一定意义上说,校企联合人才培养过程,也是双方优势资源交换的过程,是双方在付出资源的同时利用对方资源的过程。因此,资源互补是校企联合人才培养的前提。
  二、校企合作过程中要做到利益共享
  利益共享是校企合作关系得以建立与持续发展的关键要素。在校企联合人才培养过程中,校企双方代表着教育和经济两个不同的利益体。企业是经济利益的主体,高校是教育利益的主体。一般而言,学校期望通过校企联合人才培养模式的实施提高办学效益和教育质量,培养高技术人才。利用企业的资金、设备、生产管理优势,为学生提供相应的实践、实习及就业机会。引进优秀的企业技术人员担任兼职教师,以满足专业教学的需要,加快“双结构型”教师队伍建设。企业则期望通过校企联合人才培养建立良好的企业形象,依靠高等技术院校的人才、知识优势,获得优越的人力资源和技术支持,提高企业的竞争力。可以说,企业的短期经济功能与高校的长期教育功能的诉求差异决定了其行为方式的差异。因此,只有明确不同主体的合作动力,协调不同利益主体的需求,才能建立校企联合的动力机制,真正实现校企利益的共赢。
  但是目前常见的却是校企合作的“单相思”。首先,合作的内容仍不够宽泛,总是还局限在订单培养、共建基地、顶岗实习等方面;其次,缺乏互惠共赢的利益机制,如果无法用自身优势为企业提供技术支持和服务,为他们带来利益,企业会逐渐失去热情和动力;另外,交流互动的平台也没有建立起来,没有固定的合作组织、管理部门和交流场所,就无法拓展合作的深度和广度。根据我院办学经验,我们觉得应该建立一种以合作办学为机制、以合作育人为模式、以合作就业为目标、以合作发展为动力的校企利益共同体,来实现校企的深度合作。这个校企利益共同体应当是一个实体,一个能通过沟通协商制定章程,承载校企融合的组织体系。而在这个共同体中,能感受到真正能学到东西,能体会到学生和员工的双重身份。此时,企业获得了人才利益、经济利益、政策利益、社会利益,学校获得的则是深度的、可持续性的校企合作,最终带来良性的招生和就业循环,而这正是高职院校所追求的目标。
  三、校企合作过程中要做到诚信和规范
  校企合作是双方以契约的方式建立的协议关系,因而必须讲究诚信。如果学校到期不能为企业提供一定数量和质量的毕业生,学生的素质和技能达不到企业预期的要求,企业就会失去和学校合作的主动性。 

良好的信任关系和有效的规范是校企联合人才培养的成功保证。利益分配与风险问题在校企合作中是普遍存在的,它们需要合作各方共同来承担,这时的“诚信合作”显得尤为重要。只有当高等学校与企业建立起一种友好、和谐和信任的良好关系时,才能更有利于合作过程中问题的深入探讨。同时,建立和完善各种规章制度,可以很大程度上避免合作过程中可能出现的矛盾和纠纷,确保校企联合人才培养的有序、有效开展,实现校企合作的共识与双赢。
  校企合作没有固定统一的模式,每个学校每个专业都有各自的特点,其合作模式也不尽相同。因此在社会主义市场经济环境下,我们必须要建立校企合作的新模式,要在政府相应政策的引导下,以校企两方面“双赢”为目标,探索和建立根据企业用人“需要”进行教育与培训的模式。

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